Szanowni Państwo,

W latach 2006-2008 realizowałem projekt badawczy (habilitacyjny) finansowany ze środków KBN, którego celem było zbadanie stanu zarządzania wiedzą w polskiej oświacie. Jest to jedyne jak dotad ogólnopolskie badania zarządzania wiedzą w sektorze publicznym w Polsce. W poniższym pliku zawarłem wybrane wyniki i wnioski wraz ze spisem treści całej pracy. Aktualnie (czerwiec 2008) praca jest w recenzji. Prawdopodobnie ukaże się drukiem na jesieni 2008 r.

Dziękuję wszystkim 1951 osobom z całej Polski, dyrektorom ODN-ów i pracownikom KO za pomoc popularyzacji ankiety oraz za udział w badaniu. Szczególną wdzięczność wyrażam wielkiej rzeszy osób z województwa Podkarpackiego oraz Śląskiego!

Jan Fazlagić

Kliknij aby zobaczyć skrót wyników:
wybrane-wyniki-z-projektu-badawczego_maj-2008.pdf

Zarządzanie wiedzą w polskiej oświacie -
diagnoza i perspektywy rozwoju

Spis treści

(więcej…)

W ostatnich latach obserwujemy wiele zjawisk społeczno-ekonomicznych, które generują potrzebę nowego podejścia do badań nad systemem oświaty. To nowe podejście wynika bezpośrednio z następujących zjawisk:

(więcej…)

Obiektem analizy zarządzania wiedzą w oświacie nie jest żadna homogeniczna populacja. Wręcz przeciwnie: polski system oświaty tworzą instytucje i organizacje, które łączy jeden cel i misja, lecz tylko na bardzo wysokim poziomie ogólności. Gdy chodzi o podejmowanie działań i inicjatyw na poziomie operacyjnym i taktycznym, wyraźnie rysuje się rozbieżność priorytetów czy oczekiwań pomiędzy kuratoriami, organami prowadzącymi, dyrektorami szkół, nauczycielami, rodzicami, uczniami i dyrektorami ODN-ów (żeby wymienić tylko najważniejsze).

(więcej…)

Zarządzanie wiedzą polega na kontroli, organizowaniu, planowaniu procesów tworzenia, przekazywania i wykorzystania wiedzy przez kluczowych uczestników tego systemu. Zarządzanie wiedzą jest specyficznym sposobem opisu zasobów i procesów zachodzących w organizacji. W centrum zainteresowania znajdują się zasoby niematerialne oraz zdolności organizacji do absorpcji i wykorzystania wiedzy w celu realizacji jej misji i strategii.

(więcej…)

Głównym problemem badawczym w projekcie poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Jak zarządzać polską oświata, aby wykorzystać zasoby wiedzy już istniejące oraz stymulować jej innowacyjność? Jest to więc problem natury pragmatycznej.

(więcej…)

Prowadzono cztery rodzaje badań:

1. Wstępne badanie - 40 wywiadów pogłębionych
2. Badania pomocnicze:
   • Badanie wśród kierownictwa wszystkich ośrodków doskonalenia nauczycieli w Polsce.
   • Badanie wśród instytucji naukowych prowadzących badania nad oświatą.
3. badanie główne wśród przedstawicieli wszystkich grup zawodowych i instytucji polskiej oświaty.

(więcej…)

Przy badaniach przedsiębiorstw najbardziej obiektywnym i bardzo często stosowanym kryterium efektywności jest zysk. W sektorze publicznym, szczególnie w oświacie kryteria efektywności są bardzo trudne do zdefiniowania. Wynik zależy nie tylko od jakości pracy placówki oświatowej, lecz także od parametrów wejściowych, czyli po prostu samych uczniów. Równie ważnym czynnikiem utrudniającym zdefiniowane kryteriów jakości pracy szkoły są opóźnienia czasowe. Jakość edukacji można obserwować z różnych perspektyw i różnie definiować.

(więcej…)

W centrum uwagi rozważań zawartych tutaj jest wiedza dotycząca zarządzania w systemie oświaty. Tak obrany obszar zainteresowań nie wyklucza automatycznie żadnej z grup interesariuszy z obszaru zainteresowań. Wręcz przeciwnie, wiedza o tym, jak dobrze zarządzać, jest rozproszona. Dlatego błędem byłoby ograniczenie zakresu badań wyłącznie do populacji dyrektorów szkół bądź wizytatorów szkół. Wszyscy uczestnicy systemu są potencjalnie cennymi źródłami informacji o tym, jak dobrze zarządzać oświatą.

(więcej…)